María Alejandra Medina, en un artículo publicado en El espectador, tilda la coma que separa el sujeto del predicado de "coma asesina o criminal". Sobre ella expone lo siguiente en su columna (pincha sobre el título para desplegar el texto):

Una vez hayas leído el texto, reflexiona atentamente sobre él:

1. Por supuesto, busca las palabras que desconozcas en el diccionario y lee el texto tantas veces como sean necesarias hasta asegurarte de que has comprendido su sentido global.
2. Es probable que algún miembro de la clase no recuerde qué prueba se utiliza comúnmente para diferenciar el sujeto del predicado, útil para saber en un momento dado si la coma que estamos redactando es apropiada o no. ¿Cuál es esa prueba? Propón un ejemplo a partir del cual la justifiques. (Pista: ¡Y no, no consiste en hacerle ninguna clase de pregunta al verbo!)
3. Al final del artículo, la autora recoge una serie de excepciones, casos en los que es admisible, y hasta necesario, separar el sujeto del predicado. Haz un listado con todos ellos e inventa una frase alternativa como la propuesta por María Alejandra Medina.

Lee a continuación los siguientes titulares, extraídos de medios de comunicación reales, y fíjate en la ambigüedad que provoca el uso incorrecto de la coma. Trata de explicar a partir de ellos el doble sentido que generan y por qué fueron causa de hilaridad en el momento de su publicación.

Titular 1 (tomado del medio El País)

Titular 2 (tomado del medio Diario de Navarra)

Reflexiona a continuación si en los siguientes enunciados también hallamos ejemplos de esta "coma criminal" o no. Justifica en todos los casos tu respuesta.

1. Quien bien te quiere, te hará reír.
2. Contar con un coche en Estados Unidos, es imprescindible, aunque el viaje solo implique unos pocos días.
3. La persona con la que estaba saliendo en ese momento, cuando le expliqué mi situación y todos los problemas que esta me generaba, fue realmente comprensiva.
4. Intentar promover el civismo, como están haciendo en estos momentos, varios gobiernos locales, significa conjurar una serie de "vicios" e incluso algún malentendido.

Fíjate en los siguientes pares de oraciones: son idénticas salvo en la coma, que consigue por sí sola que las dos frases presenten significados diferentes.  Examínalas con calma y determina cuál es la diferencia señalando el distinto significado de una y otra oración.

[a] Los integrantes de la clase suspensos se presentaron a la prueba de recuperación.

      Los integrantes de la clase, suspensos, se presentaron a la prueba de recuperación.

[b] Los profesores que son personas con un gran sentido del humor prepararon la prueba escrita entre carcajadas.

      Los profesores, que son personas con un gran sentido del humor, prepararon la prueba escrita entre carcajadas.

[c] El examen que fue aprobado por todo el grupo fue aplaudido por el alumnado.

      El examen, que fue aprobado por todo el grupo, fue aplaudido por el alumnado.

[d] Le devolví el perro que era de su propiedad.

      Le devolví el perro, que era de su propiedad.

Ahora propón tú un par de oraciones en que se dé la misma diferencia, exponla ante tu clase y explícala.

Las siguientes oraciones, tomadas de textos reales, están mal. ¡Todas, no se escapa ni una! Y no hay quien entienda lo que se ha querido decir, la verdad. El error puede pasar desapercibido en una primera lectura, pero confiamos en que tú, que eres una persona sagaz, identifiques el error en todos los casos, lo expliques y corrijas.

1. Porque, antes de la llegada de los romanos, entraron a la península los visigodos que dejaron atrás su lengua y adoptaron el latín.

2. En la modalidad de ciencias de bachillerato está la asignatura de física y química que he descubierto este año que se me da bien.

3. Estaba pensando cursar la carrera de matemáticas, pero al final me he decantado por la de magisterio, ya que voy a poder impartir clase a los niños, y además de matemáticas que es la asignatura que más me gusta también.

4. A nivel social, hice mi nuevo grupo de amigos a los que actualmente mantengo.

Fíjate en los siguientes pares de oraciones: son idénticas salvo en la coma, que consigue por sí sola que las dos frases presenten significados diferentes.  Examínalas con calma y determina cuál es la diferencia señalando el distinto significado de una y otra oración.

[a] El presidente R. Reagan sufrió un atentado.

      El presidente, R. Reagan, sufrió un atentado.

[b] La hija de mi amiga María es muy lista.

     La hija de mi amiga, María, es muy lista.

[c] La tía Martina no acudirá a la boda.

     La tía, Martina, no acudirá a la boda.

[d] Vendrán las mujeres más simpáticas que conocieron mis amigas.

     Vendrán las mujeres más simpáticas que conocieron, mis amigas.

[e] Juana, mi novia es muy celosa.

     Juana, mi novia, es muy celosa.

En los siguientes titulares, ¡¡¡que son reales!!!, existe algún problema relacionado con el uso de las comas que es necesario que detectes y corrijas. (Si lo deseas, puedes pinchar sobre el enlace de la noticia, que se añade siempre a continuación, para comprobar si se han percatado a posteriori del error y lo han subsanado. En ese caso, ¿estás de acuerdo con la solución propuesta?)

Titulares compartidos en Twitter a través de la etiqueta #TwitterParaLingüistas

A continuación encontrarás mensajes en los que una coma, ¡una simple coma!, puede marcar la diferencia para que el receptor de los mismos interprete dos significados posibles. Explica cuáles son los dos significados posibles (con coma y sin ella) así como la norma que en cada caso provoca el juego de palabras.

José Antonio Millán, en Perdón, imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente, cuenta una anécdota atribuida al emperador Carlos V. El emperador debía firmar una sentencia que rezaba así: "Perdón imposible, que cumpla su condena". Pero, al parecer, el monarca modificó la posición de la coma de forma que terminó zanjando la condena de la siguiente manera: "Perdón, imposible que cumpla su condena". Las comas salvan vidas.

El orden de las comas, por tanto, sí que altera el producto; es decir, el sentido de un enunciado puede depender o cambiar completamente en función de dónde coloquemos una o más comas, o de que las lleguemos a suprimir incluso. Fíjate en el siguiente par de enunciados, idénticos salvo en que la coma se ha utilizado en distintas posiciones en cada uno de ellos (a continuación, entre corchetes, se explica la diferencia entre uno y otro, aludiendo a la norma correspondiente y recogiendo la nomenclatura sintáctica apropiada).

Cuando despertó el dinosaurio, seguía allí. / Cuando despertó, el dinosaurio seguía allí.

[En ambos casos la coma utilizada en una oración y en otra se corresponde con la norma 3.2.4, pues se separa un inciso ("cuando despertó el dinosaurio" o "cuando despertó") del resto de la oración. La distinta colocación de la coma provoca que el grupo "el dinosaurio" se convierta en el sujeto de un verbo u otro: en la primera oración, es el sujeto de "despertó", mientras que, en la segunda, es el sujeto de "seguía", de manera que se entiende que quien despierta es alguien distinto del dinosaurio.]

¿Seríais capaces de generar distintos enunciados, distintos sentidos, modificando el orden o suprimiendo una o más comas? En grupos, alterando solo estos signos de puntuación, proponed variantes de los siguientes enunciados que proponemos, y retad a otros equipos a que (1) determinen el cambio de sentido que habéis provocado, (2) señalen qué norma habéis modificado en el original, o generado en la versión nueva, y (3) recojáis la nomenclatura sintáctica apropiada en caso de ser necesario.

• Raquel, su profesora y yo, acudimos a la fiesta, que se celebraba en la casa de Marta.
• Se curó, naturalmente. Las cuatro personas que participaron en su proceso de recuperación, enfermeras avezadas todas, sabían lo que hacían.
• No vino. Fue tu primo Juan quien resolvió el problema efectivamente.
• Mientras tú estabas reunido con Jimena, Pepa lo estaba con Beatriz y yo con la cúpula. La vicepresidenta, Dolores Pérez, no estaba muy satisfecha con el proyecto que hemos desarrollado durante estos tres últimos meses.
• Estudié intensamente para pasar la prueba, luego conseguí la felicitación de mi profesora. Me la preparé como me dijiste.

Actividad inspirada a partir del tuit de @vera_baltanas

Fíjate en el siguiente par de oraciones simples:

• Todo el alumnado pasó la prueba.
• Todo el alumnado preparó adecuadamente los temas trabajados.

Si las combinamos resulta una oración compleja, más elaborada desde el punto de vista sintáctico:

Todo el alumnado, que había preparado adecuadamente los temas trabajados, pasó la prueba.

Por supuesto, esta combinación sintáctica tendrá alguna incidencia sobre los signos de puntuación, más exactamente sobre las comas. Desarrolla las siguientes propuestas poniendo especial hincapié en ese aspecto.

Actividad inspirada a partir de 101 ejercicios para aprender a puntuar de Jorge Roselló Verdeguer

Alberto Bustos, autor de la página Blog de lengua, señala en esta entrada de su sitio que las comas son como los calcetines, a veces van a pares, de dos en dos. Lee la entrada que te hemos enlazado en el enunciado anterior y, a continuación, reflexiona respondiendo a las siguientes preguntas:

• ¿En qué casos son necesarios estos "pares de comas"? Apóyate en la numeración de esta página, del código que utilizamos, para señalar exactamente cuáles son. [Advertencia: cuando el autor habla de incisos, se refiere a varias de las reglas explicadas en este material. ¿Serías capaz de determinarlas todas?]
• Sin embargo, se precisa que, en ocasiones, no se requieren dos comas sino simplemente una. ¿Qué circunstancia ha de producirse para que se den esas ocasiones?
• A partir de cada una de las reglas que hayas recogido en el punto uno (1), propón un ejemplo elaborado por ti en que resulte necesario ese par de comas, tal como se explica en la entrada del Blog de lengua de Alberto Bustos. 

En su Ortografía de la lengua española (2010), la RAE ofrece algunos ejemplos, que reproducimos a continuación, con los típicos casos en los que tiende a equivocarse buena parte de la población a la hora de puntuar un texto. ¿Serías capaz de detectar el error y corregirlo? Determina en todos los enunciados siguientes, también, la norma o la regla que se está contraviniendo, para lo que puedes valerte del código utilizado en este material.

1. Al acto acudieron más de doscientos alumnos, quienes junto a sus padres, aplaudieron con entusiasmo las palabras del famoso conferenciante.

2. Los que sufrieron las inundaciones de la pasada primavera, tienen derecho a…

3. Había dejado de asistir al coro de la iglesia porque tenía poco tiempo, y encima, le había cambiado la voz.

4. Mis padres, mis tíos, mis abuelos, me felicitaron ayer.

5. Dijo que mientras ella fuera la jefa, no permitiría ese atropello. 

6. El incremento del número de inscritos en el curso se debe a que, las becas que otorga la fundación, serán más cuantiosas este año. 

7. El incremento del número de inscritos en el curso se debe a que, según todos los indicios las becas serán más cuantiosas este año.

8. Caro, y encima, feo.

9. La que está en la puerta, es mi madre.

10. Puedes usar el coche, pero hijo mío, ten mucho cuidado.

11. Advierte, que es posible que estén todos equivocados.

12. Que vengas esta tarde, es una buena idea. 

13. Ha defendido desde que tiene uso de razón, la misma idea.

14. Se celebró un acto, en el transcurso del cual, se aplaudió efusivamente al homenajeado.

15. Ha pedido un certificado, aunque si te digo la verdad, no sé para qué.

Coloca las comas que resulten necesarias en las siguientes oraciones señalando en todos los casos, con ayuda del código, cuál es el motivo que la justifica:

1. Mientras haces tú los deberes yo aunque te moleste voy a pasar a limpio los apuntes.

2. Segovia esa majestuosa ciudad del acueducto es en efecto una ciudad llena de encanto.

3. Tenéis que ser capaces muchachos de si os llama el director decir toda la verdad.

4. En realidad desde que estuve en tu casa querido Juan no he podido olvidar a tus hijos modelo de sencillez y de buena educación.

5. Te presento a María mi novia a quien es de suponer no conoces todavía.

6. Pedro Salinas, además de la poesía cultivó el teatro la novela la crítica literaria y el ensayo.

7. Como poeta Salinas es el gran lírico del amor tema central de sus dos grandes obras.

8. La voz a ti debida es tal vez la obra cumbre de Salinas y Razón de amor es quizá la obra que le sigue en importancia.

9. El Papa o sea Juan Pablo II visitará nuestro país España el próximo verano.

10. El enamorado hablaba preguntaba dubitativo temeroso.

11. El paisaje está como dijimos sugerido y la repetición del demostrativo subraya lo catastrófico del amor.

12. Ángel González que es un gran poeta contemporáneo estará presente en el próximo coloquio.

13. Desgraciadamente algunos pueblos viven desgraciadamente.

14. Aunque me suspendan este año pienso seguir estudiando y eso sí nadie me lo va a impedir.

Ejercicio extraído de Leonardo Gómez Torrego: Manual de español correcto I