En los enunciados que vas a encontrar en este ejercicio se emplea un verbo conflictivo (conflictivo en el momento en que su conjugación ofrece dudas a las personas poco habilidosas en el manejo de la lengua que lo utilizan, quienes, confundidas, no saben cuál es la forma correcta y frecuentemente lo construyen mal). Sin realizar ninguna clase de indagación, escoge primero alguna de las formas propuestas, aquella que consideres que es la correcta o normativa en cada caso. Solo una vez hayas llevado a cabo esta tarea, recurre a un conjugador de verbos (te recomendamos que consultes el verbo en cuestión directamente en el diccionario de la RAE) y descubre cuántos verbos habrías sabido construir correctamente de forma espontánea.

1. [INTERVENIR] Una vez finalizó su discurso, solicité hacer uso de la palabra e (a) interviní (b) intervine.
2. [CONVENCER] (a) Convezca (b) Convenza a su mujer para que acepte la oferta, que les permitirá disfrutar a ambas de un fantástico crucero a un módico precio
3. [REDUCIR] Le solicité que (a) reduciera (b) redujera la velocidad porque circulaba de forma excesivamente rápida, la verdad.
4. [ANDAR] La idea de que (a) andara (b) andase (c) anduviese de noche, a esas horas, por aquel barrio no me hacía mucha gracia, sinceramente.
5. [SATISFACER] Me (a) satisfació (b) satisfizo muchísimo la presentación del proyecto que desarrolló.
6. [ATENER] Les pedí que se (a) atenieran (b) atuvieran a la palabra que habían dado y no incumpliesen el contrato.
7. [CABER] "No (a) cabo (b) quepo." "¿Cómo no vas a caber? El año pasado, cuando nos introdujimos por primera vez por aquí, sí que (a) cabías (b) cupías." "No me acuerdo de eso. ¿Tú, en ese momento, (a) cabiste (b) cupiste?"
8. [ARGÜIR] Se pasó toda la sesión (a) argüendo (b) arguyendo los motivos por los que sus actitudes en el ámbito de la pareja eran normales, no tóxicas, y no me permitió convencerlo de lo contrario.
9. [ASOLAR] La sequía que estamos padeciendo este año (a) asuela (b) asola los cultivos.
10. [ABOLIR] Por el poder que me confiere esta institución, (a) abuelo (b) abolo (c) [este verbo no se puede construir en 1.ª persona del singular] esta norma.
11. [DEGOLLAR] En el matadero, al cabo del día, (a) degüello (b) degollo no menos de quince animales.

Si has repasado atentamente la explicación del apartado [4.5.2], habrás entendido que el complemento directo (CD) es una función sintáctica u oracional que desempeña siempre un grupo nominal, a menos que aluda a una persona, claro, en cuyo caso desempeñará esta función un grupo preposicional encabezado por la preposición "a". A continuación te presentamos una serie de pares de oraciones, muy parecidas entre sí, pero no idénticas: en una aparece un grupo nominal mientras que, en la otra, un grupo preposicional. Señala las diferencias (a nivel de funcionamiento sintáctico pero también de significado) que se producen entre una y otra, utilizando para ello toda la nomenclatura sintáctica que hayas aprendido en clase.

• Tengo el inglés abandonado. / Tengo al inglés abandonado.
• Se presentó el cantante en el concierto. / Se presentó al cantante en el concierto.
• Se detuvo el ladrón. / Se detuvo al ladrón.

Actividad inspirada a partir de los tuits contenidos en el muro de @paresminimos

En la entrada "Contestad a este test sobre el infinitivo, ¡es una orden!", de Verne, aparece un cuestionario compuesto de ocho preguntas que te permitirá observar si utilizas correctamente las formas de infinitivo e imperativo. Respóndelo y, una vez lo hayas resuelto, comparte tu resultado.

Lee atentamente el siguiente texto (pincha sobre la barra con el título para desplegarlo) y, una vez te hayas asegurado de que has comprendido toda la información contenida en él, corrige los enunciados que aparecen a continuación (solo si resulta necesario; puede darse el caso de que sean gramaticalmente correctos):

• Ramón J. Sender nació en 1901, habiendo vivido así la Guerra Civil española (1936-39) y la dictadura de Franco (1939-75).
• El viernes pasado, nuestra compañera de departamento, Mayte González, presentó un proyecto en la Feria de la Ciencia, en la universidad, con su grupo de 1.º ESO E, obteniendo el primer premio.
• El profesor habla utilizando un tono de voz muy alto y moviendo mucho los brazos.
• "La mujer fue atendida in situ por las ambulancias que se personaron en el lugar con una fuerte crisis de ansiedad, siendo trasladada al hospital de la ciudad cervantina." (Fragmento de texto del artículo "Empotra dos Porsche de su propiedad contra la valla de un chalet" de El Motor)

Detecta los casos en los que en gerundio está mal utilizado (porque funciona como CN, función que esta forma adopta en lenguas como en inglés, pero que resulta anómala en español) y corrígelos. Ten en cuenta, por supuesto, que es posible que haya oraciones en las que el gerundio esté correctamente empleado:

• "La acreditación está supeditada a la recepción de las notificaciones oficiales de las autoridades nacionales conteniendo la lista oficial de diputados", añadieron las fuentes parlamentarias.
• El tema del texto es la relación de padres con hijos pasando por la adolescencia y las dificultades que esta trae.
• La alumna de Jon se enteró de que había ganado el premio de relato corto, organizado por la biblioteca, estando en clase de física y química.

En la entrada "Debes hacer este test para diferenciar el uso de 'deber' y 'deber de'", de Verne, se incluye un cuestionario con diez preguntas que te permitirán autoevaluarte y comprobar si dominas la diferencia entre una perífrasis y otra. Cuando lo termines, comparte cuál es el resultado obtenido.

¿Obligación o posibilidad? Lamentablemente, muchas personas desconocen el valor distintivo de las perífrasis "deber + infinitivo" y "deber de + infinitivo", por lo que las confunden. En el siguiente texto están utilizadas indebidamente. Intenta descubrir aquellos casos que es necesario corregir y, a continuación, explica los casos que hayas modificado.